Die Schülerinnen und Schüler besitz

Die Schülerinnen und Schüler besitzen die Kompetenz, Wertschöpfungsprozesse auf
Grundlage der Daten der Kosten- und Leistungsrechnung zu analysieren, erfolgsorientiert zu steuern und zu beurteilen.
Die Schülerinnen und Schüler identifizieren Kosten (Einzel- und Gemeinkosten, fixe und
variable Kosten) und Leistungen in ihrem Betrieb.
Die Schülerinnen und Schüler informieren sich über die Kostenarten des Betriebes.
Die Schülerinnen und Schüler bereiten alle Daten für die Durchführung der Kostenartensowie der Kostenstellenrechnung vor.
Die Schülerinnen und Schüler ermitteln das Betriebsergebnis mit Hilfe der Ergebnistabelle.
Dazu grenzen sie Aufwendungen und Erträgen ab und berücksichtigen kalkulatorische Kosten (kalkulatorischer Unternehmerlohn, kalkulatorische Abschreibungen).
Die Schülerinnen und Schüler nutzen die ermittelten Kosten für die Kostenstellenrechnung
und führen diese auf der Grundlage des einfachen Betriebsabrechnungsbogens (BAB I)
durch.
Sie errechnen im Rahmen einer Kostenträgerrechnung auf Vollkostenbasis Selbstkosten und
kalkulieren Angebotspreise für die Produkte und Dienstleistungen ihres Betriebes (einfache
Zuschlagskalkulation, Kalkulation von Handelswaren in Form der Vorwärts- und Rückwärtskalkulation). Dabei nutzen sie die Tabellenkalkulation.
Sie wenden die einstufige Deckungsbeitragsrechnung zur Ermittlung der Gewinnschwelle,
einer Preisuntergrenze sowie zur Entscheidung über die Annahme eines Zusatzauftrages an.
Die Schülerinnen und Schüler beurteilen die ermittelten Daten im Rahmen einer Nachkalkulation sowie durch den Vergleich von Normal- und Ist-Kosten (Kostenüber- und -unterdeckung). Sie realisieren, welchen Einfluss der Beschäftigungsgrad ihres Betriebes auf die
Kosten (Gesetz der Massenproduktion) hat. Sie hinterfragen die eigene Einstellung zur Arbeit und reflektieren die Vorstellungen anderer.
Die Schülerinnen und Schüler erkennen ihre Verantwortung für die Kosten und Leistungen
des Betriebes und überprüfen ihre Einflussmöglichkeiten.

Kết quả (Việt) 1:

Sinh viên có kiến thức chuyên môn, quy trình tạo ra giá trị trênCơ sở dữ liệu về chi phí và kế toán hiệu suất để phân tích, thành công theo định hướng kiểm soát và đánh giá.Các học sinh xác định chi phí (cố định đơn và overheads, và)chi phí biến) và dịch vụ trong hoạt động của họ.Các em học sinh tìm hiểu về các loại chi phí của hoạt động.Học sinh chuẩn bị tất cả dữ liệu để thực hiện Kostenartensowie Trung tâm chi phí kế toán.Học sinh xác định kết quả hoạt động bằng cách sử dụng bảng kết quả.Họ phân biệt thu nhập và chi phí và đưa vào chi phí tài khoản imputed (nhà thầu imputed lương, khấu hao imputed).Học sinh sử dụng chi phí tính đến các trung tâm chi phí kế toánvà dẫn chúng trên cơ sở biên chế đơn giản trang trại trở lại (BAB tôi)thông qua.Trong bối cảnh của một chi phí đối tượng kiểm soát trên cơ sở toàn bộ chi phí để xác định chi phí vàtính toán ưu đãi giá cho các sản phẩm và dịch vụ hoạt động của họ (đơn giảnChi phí chi phí, chi phí của hàng hóa theo hình thức chuyển tiếp - và Rückwärtskalkulation). Trong khi họ sử dụng các bảng tính.Xin vui lòng liên lạc với các giai đoạn breakeven phân tích để xác định điểm hòa vốn,một tầng giá, cũng như các quyết định về việc áp dụng một lệnh bổ sung.Sinh viên đánh giá dữ liệu thu được trong bối cảnh của một tính toán tiếp theo, cũng như bằng cách so sánh chi phí bình thường và thực tế (Kostenüber - và thâm hụt). Bạn có nhận thấy, những gì ảnh hưởng đến mức độ của các việc làm của họ hoạt động trên cácCó chi phí (luật của sản xuất hàng loạt). Họ hỏi mình Thái độ đối với công việc và phản ánh những ý tưởng của người khác.Học sinh thừa nhận trách nhiệm của họ đối với các chi phí và lợi íchHoạt động và kiểm tra ảnh hưởng của họ.

Kết quả (Việt) 2:

Các em học sinh có chuyên môn, quy trình giá trị gia tăng để
phân tích dựa trên số liệu của kế toán chi phí, hiệu quả theo định hướng để kiểm soát và đánh giá.
Các học sinh xác định chi phí (chi phí trực tiếp và gián tiếp, cố định và
chi phí biến đổi) và lợi ích trong hoạt động của mình .
các em học sinh tìm hiểu về các chi phí của các loại hoạt động khác nhau.
các học sinh chuẩn bị tất cả các dữ liệu cho việc thực hiện của các yếu tố chi phí cũng như các kế toán trung tâm chi phí.
các sinh viên xác định kết quả hoạt động của các phương tiện của bảng kết quả.
cho mục đích này họ phân định thu nhập, chi phí và xem xét chi phí được gán (thù lao quy gán, khấu hao quy gán).
các em học sinh sử dụng các chi phí tính cho kế toán Trung tâm chi phí
và dẫn họ trên cơ sở đơn giản tấm phân bổ trên không (BAB I)
bằng.
họ được tính như là một phần của một kế toán chi phí dựa trên chi phí đầy đủ chi phí và
tính giá phục vụ cho sản phẩm và dịch vụ của các hoạt động của họ (đơn giản
tính toán chi phí, tính toán của hàng hóa theo hình thức phía trước và tính toán ngược). Họ sử dụng các bảng tính.
Bạn gọi một giai đoạn kế toán lãi góp để xác định điểm hòa vốn,
giá khởi và quyết định về việc thông qua một hợp đồng bổ sung.
Các sinh viên đánh giá các dữ liệu thu được từ chi phí và bằng cách so sánh bình thường và thực tế chi phí (chi phí quá mức và thâm hụt). Bạn nhận ra tác động của mức độ hoạt động của các hoạt động của họ trên các
chi phí có (luật của sản xuất hàng loạt). Họ nghi ngờ thái độ của họ để làm việc và suy nghĩ về những ý tưởng của người khác.
Các sinh viên phải nhận trách nhiệm của mình đối với các chi phí và lợi ích
của công ty và kiểm tra ảnh hưởng của họ.