Seite 6Teil IV Berufsbezogene Vorbe

Seite 6
Teil IV Berufsbezogene Vorbemerkungen
Der vorliegende Rahmenlehrplan für die Berufsausbildung in der Bekleidungsindustrie (Textil-
und Modenäher und Textil- und Modenäherin sowie Textil- und Modeschneider und Textilund
Modeschneiderin) ist mit der Verordnung über die Berufsausbildung zum Textil- und
Modenäher und zur Textil- und Modenäherin (Textil- und Modenäherausbildungsverordnung)
vom 25.06.2015 (BGBl. I S. 1012) und mit der Verordnung über die Berufsausbildung zum
Textil- und Modeschneider und zur Textil- und Modeschneiderin (Textil- und Modeschneiderausbildungsverordnung)
vom 25.06.2015 (BGBl. I S. 1021) abgestimmt.
Der Rahmenlehrplan für die Berufsausbildung in der Bekleidungsindustrie (Beschluss der
Kultusministerkonferenz vom 26.09.1996) wird durch den vorliegenden Rahmenlehrplan aufgehoben.
Die für den Prüfungsbereich Wirtschafts- und Sozialkunde erforderlichen Kompetenzen werden
auf der Grundlage der "Elemente für den Unterricht der Berufsschule im Bereich Wirtschafts-
und Sozialkunde gewerblich-technischer Ausbildungsberufe" (Beschluss der Kultusministerkonferenz
vom 07.05.2008) vermittelt.
Textil- und Modenäher und Textil- und Modenäherinnen arbeiten vorwiegend in den Nähund
Musterabteilungen der Unternehmen der Textil- und Bekleidungsindustrie, insbesondere
in den Bereichen Damen-, Herren- und Kinderoberbekleidung, Berufs-, Sport- und Freizeitkleidung,
Tag- und Nachtwäsche, Bade- und Miederwaren, Kopfbedeckungen, Bekleidungszubehör,
Haus- und Heimtextilien sowie in der Konfektion medizinischer und technischer
Textilien.
Textil- und Modeschneider sowie Textil- und Modeschneiderinnen arbeiten hauptsächlich in
den Unternehmen der Bekleidungs- und Textilindustrie im In- und Ausland. Die Ausbildung
bereitet auf den Einsatz in der Prototypen- und Serienfertigung, in der Arbeitsvorbereitung
und Qualitätsprüfung sowie in der Schnitttechnik vor.
Die Gestaltung der Lernfelder orientiert sich an den Arbeits- und Produktionsprozessen in
der betrieblichen Realität. Sie sind didaktisch-methodisch so umzusetzen, dass sie zur beruflichen
Handlungskompetenz führen. Die Zielformulierungen beschreiben Mindestanforderungen
der zu vermittelnden Kompetenzen und den Qualifikationsstand am Ende der Berufsausbildung.
Bei der Umsetzung der Lernfelder in Lernsituationen ist von diesen Zielformulierungen
auszugehen.
Über technische und technologische Kenntnisse hinausgehend müssen Textil- und Modenäher
und Textil- und Modenäherinnen sowie Textil- und Modeschneider und Textil- und Modeschneiderinnen
über Persönlichkeitsmerkmale wie Team- und Kommunikationsfähigkeit, Fähigkeit,
Kundenwünsche und interkulturelle Besonderheiten zu berücksichtigen, sowie die
Fähigkeit zur selbständigen Arbeit im Rahmen des jeweiligen Arbeitsauftrages verfügen. Das
setzt neben einer entsprechenden Fachkompetenz auch eine ausgeprägte Selbst-, Sozialund
Methodenkompetenz voraus.
In den Lernfeldern werden die Dimensionen der Nachhaltigkeit – Ökonomie, Ökologie und
Soziales – berücksichtigt. Kompetenzen in den Bereichen Qualitätssicherung, Arbeitssicherheit,
Gesundheits- und Umweltschutz sind durchgängige Ziele aller Lernfelder. Einschlägige
Normen und Rechtsvorschriften sind auch dort zugrunde zu legen, wo sie nicht explizit erwähnt
werden.

Kết quả (Việt) 1:

Trang 6Phần IV chuyên nghiệp trước khi bạn bắt đầuChương trình đào tạo hiện nay phác thảo cho đào tạo nghề trong ngành công nghiệp quần áo (dệt mayvà nấu ăn và dệt và cô thợ may thời trang, cũng như dệt may và thợ may thời trang và ngành dệtThời trang may) là quy định về đào tạo nghề cho ngành dệt vàThời trang gần gũi hơn và để thợ may dệt may và thời trang (dệt may và thời trang may đào tạo quy định)bởi 25.06.2015 (luật liên bang báo tôi p. 1012) và với các quy định về đào tạo nghề cho cácThời trang và ngành dệt may và dệt may và thời trang may (hàng dệt may và thời trang may đào tạo quy định)bởi 25.06.2015 (luật liên bang báo tôi p. 1021) phù hợp.Chương trình đào tạo cốt lõi cho đào tạo nghề trong ngành công nghiệp quần áo (quyết định)Thường trực hội nghị của 26.09.1996) sẽ được bãi bỏ bởi chương trình hiện nay đề cương giảng dạy.Để kiểm tra khu vực kinh tế và xã hội học kỹ năng yêu cầu làtrên cơ sở những "yếu tố cho việc giảng dạy của trường dạy nghề trong lĩnh vực kinh tếvà xã hội nghiên cứu trong ngành nghề thương mại và kỹ thuật "(độ phân giải của hội nghị thường vụgiảng dạy bởi 07.05.2008).Nấu ăn, dệt may và thời trang Talbit và dệt may làm việc chủ yếu trong hộpMô hình các bộ phận trong công ty hàng dệt may và quần áo công nghiệp, đặc biệttrong khu vực của phụ nữ, Nam giới và trẻ em Áo khoác, chuyên nghiệp, thể thao và mặc giản dị,Ngày và nightwear, tắm và Corsetry, mũ nón, phụ kiện quần áo,Nhà và đồ dệt gia dụng cũng như trong sản xuất kỹ thuật và y tếHàng dệt may.Thời trang và ngành dệt may và dệt may và thời trang dressmaking công việc chủ yếu trongcông ty may và dệt may công nghiệp tại nhà và ở nước ngoài. Đào tạochuẩn bị để sử dụng trong sản xuất và mẫu thử nghiệm loạt trong việc chuẩn bịvà kiểm soát chất lượng cũng như trong công nghệ cắt trước.Thiết kế của các lĩnh vực học tập dựa trên các quy trình làm việc và sản xuất trongthực tế hoạt động. Họ đang thực hiện giáo khoa phương pháp để họ đến sự chuyên nghiệpLãnh đạo trao quyền. Những điều khoản của mục tiêu mô tả yêu cầu tối thiểunhững kỹ năng để được chuyển tải và mức độ kỹ năng cuối của đào tạo.Trong việc thực hiện các lĩnh vực học tập tìm hiểu tình huống là bởi những tuyên bố của mục tiêuđi ra ngoài.Đi xa hơn kiến thức kỹ thuật và công nghệ phải dệt và nấu ănvà hàng dệt may và thời trang Talbit và thời trang và ngành dệt may và dệt may và thời trang dressmakingTính cách đặc điểm như đội và kỹ năng giao tiếp, khả năng,Khách hàng mong muốn và văn hóa đặc thù vào tài khoản, cũng như cácCó khả năng làm việc độc lập trong bối cảnh của mỗi đơn đặt hàng làm việc. Rằnglà cũng là một khác biệt tự, xã hội thêm vào một chuyên môn có liên quanPhương pháp thẩm quyền về phía trước.Trong các lĩnh vực học tập là các kích thước của phát triển bền vững-nền kinh tế, sinh thái học vàXã hội - đưa vào tài khoản. Năng lực trong lĩnh vực bảo đảm chất lượng, an toàn,Sức khỏe và bảo vệ môi trường là mục tiêu nhất quán của tất cả các trường học. Có liên quanTiêu chuẩn và luật pháp là cũng có để sử dụng, nơi nó không rõ ràng đề cập đến.

Kết quả (Việt) 2:

Trang 6
Phần IV nghề nghiệp sơ bộ
khung này chương trình đào tạo nghề trong ngành công nghiệp quần áo (dệt
cống và may mặc và dệt may và thợ may thời trang và may dệt may và thời trang và dệt may và
là thời trang cô thợ may) của các quy định về đào tạo chuyên nghiệp để dệt và
cống may mặc và dệt may và cô thợ may thời trang (dệt may và thời trang cô thợ may, pháp lệnh đào tạo)
từ 2015/06/25 (I, tr. 1012) và các quy định về đào tạo chuyên nghiệp để các
thợ dệt thời trang và dệt may và thợ may thời trang (dệt may và Quy chế đào tạo thời trang Schneider)
của 2015/06/25 (Liên bang Luật Công báo I, tr. 1021) phù hợp.
chương trình khung đào tạo nghề trong ngành công nghiệp quần áo (Quyết định của
Hội nghị thường vụ 1996/09/26) thì bỏ bởi chương trình khung hiện.
các kỹ năng cần thiết cho khu vực thi khi các nghiên cứu kinh tế và xã hội được
dựa trên "các yếu tố cho việc giáo dục tại các trường dạy nghề trong các lĩnh vực kinh tế
"(độ phân giải của Hội nghị Thường trực và các nghiên cứu xã hội nghề nghiệp, kỹ thuật
từ 2008/07/05) truyền tải.
cống dệt may và thợ may dệt may và thời trang làm việc chủ yếu trong Nähund
sở mô hình trong các công ty của ngành công nghiệp dệt may và quần áo, đặc biệt
trong các lĩnh vực của phụ nữ, nam giới và trẻ em quần áo thể thao, quần áo làm việc, thể thao và mặc giản dị,
đồ lót và quần áo ngủ, đồ bơi và nền tảng sản phẩm may mặc, mũ, phụ kiện quần áo,
hàng dệt may, và trong quần áo của y tế và kỹ thuật
dệt may.
Dệt may và thời trang Schneider và thợ may dệt may và thời trang làm việc chủ yếu trong
các công ty quần áo và ngành công nghiệp dệt may trong và ngoài nước. Việc đào tạo
chuẩn bị để sử dụng trong các mẫu thử nghiệm và sản xuất hàng loạt, để chuẩn bị công việc
trước và công nghệ kiểm tra và kỹ thuật cắt.
Các thiết kế của các lĩnh vực học tập được dựa trên quy trình công việc và sản xuất trong
thực tế hoạt động. Họ là những phương pháp sư phạm để thực hiện công việc để họ
thẩm chì. Việc xây dựng các mục tiêu mô tả các yêu cầu tối thiểu
về kỹ năng giảng dạy và mức độ kỹ năng của sự kết thúc của việc đào tạo.
Việc thực hiện các lĩnh vực đào tạo trong các tình huống học tập là các công thức này các mục tiêu
giả định.
Về kiến thức kỹ thuật và công nghệ cũng sẽ cống dệt may
và thợ may dệt may và thời trang và dệt may và Schneider thời trang và thợ may dệt may và thời trang
trên đặc điểm tính cách như làm việc theo nhóm và kỹ năng giao tiếp, khả năng
khách hàng yêu cầu và đặc thù văn hóa xem xét, cũng như
khả năng làm việc độc lập trong các tính năng để làm việc tương ứng. Điều này
là để bổ sung thích hợp chuyên môn kỹ thuật và tự mạnh mẽ, tính xã hội Lund
kỹ năng về phương pháp trước.
Trong các lĩnh vực học tập kích thước của phát triển bền vững - kinh tế, môi trường và
xã hội - vào tài khoản. Những năng lực trong các lĩnh vực đảm bảo chất lượng, an toàn lao động,
y tế và các quy định về môi trường là mục tiêu phù hợp tất cả các lĩnh vực học tập. Có liên quan
tiêu chuẩn và quy định sẽ được thực hiện tại đó dựa vào nơi họ đang không rõ ràng đề cập
là.